嘉宾陈志文、张铁道、张远、陈红梅参加自由论坛

2017-09-18 01:39

  高玉琛,国家督学,全国教育评价研究会副理事长,全国教育督导研究会副理事长。

  张远,师范大学体育学院毕业。浩泰体育董事长、首席执行官。冰球运动推广与少年冰球特色教育践行者(曾任2007年亚洲冰球联赛组委会执委、亚冬会国家冰球队领队;并组织承办了“2007年国际冰联世界青年冰球锦标赛”。自2006年到2010年先后成立了十个少年冰球俱乐部,目前下属各年龄组冰球队共19支,培养人才数以千计,成为冰球事业培养人才的摇篮。)

  陈志文,中国教育在线总编辑,长期从事教育及工作,主要关注宏观教育政策及管理问题,问题青少年发展等。

  高玉琛:尊敬的各位领导,尊敬的各位教育同仁中午好,为期一天半的论坛高密度,大家可能有很多的感想,我的感想有是四个字,深深!之一就是励耘计划的出台,励耘计划提出了一个联盟,百片地区,千张教育券,万人培训的计划,高等院校的资源向中小学蠕动,高等教育的资源向偏远贫困的地区流动,高质高效,雪中送炭,真诚奉献,这是具有引领和示范的意义。之二就是主题的发言,这些发言精辟、深刻、信息量大、高屋建瓴、真知灼见,给人以鼓舞和启迪。之三就是一个论坛就是一个开关,它必将把培训和均衡化教育的发展引向一个新的阶段,预示着创新和发展前景,论坛略显不足的是,在座的朋友们缺少发言的机会,那么我们进入下一个阶段的自由论坛,就弥补了这样的不足。当然,我们先要请在座台上坐的嘉宾做发言,请同志们自由发言,当然,因为时间关系,要简要一点,要切中要害的谈,要围绕着师资培训和均衡发展来谈。那么台上各位嘉宾我想先介绍张铁道先生,请大家认识一下,他是教育科学研究院的副院长,他年轻但经验丰富,指导市基础教育的理论和实战的研究,颇丰。第二位是陈志文先生,他是中国教育在线的总编辑,他长期从事教育及工作,主要关注宏观教育政策及管理的问题,和问题青少年的发展等等,这是很资深的编辑工作人员。第三位张远先生,张远先生是师范大学体育系毕业的,但是他现在所从事的工作是浩泰体育董事长首席执行官,他冰雪运动的推广,和青少年冰球运动的特色工作,是一个饯行者。他培养人才数以千计,成为冰球事业的培养人才的摇篮。第四位是陈红梅,她是市桥东区教育局局长,这是基层教育的管理者,引领者,她的开创和她的也会在发言中体现。我介绍完了以后大家感到今天台上坐的有企业家,有,有教育理论研究者,有教育行政人员,这个组合恰恰暗含我们励耘计划中一个联盟的设想,我想通过他们的发言你会感到这个联盟将有多么重要,好,下面请第一位发言,张铁道先生。

  张铁道:各位同事,各位老师大家上午好,今天非常高兴有学习机会,我就接着刚才洛阳的张局长他的一个话题来接着说,他谈到一个观点,当前不能指望少数名师营造课改的氛围,他讲到名师的作用和教师的需求,这个过程当中教育行政部门可以构成,我沿着他的话题说一点,当前研究关于名师作用的时候,也有很多新的想法,一种想法就是如何把名师作为一种让老师们都能够受益的,或者作为教师成长的资源,关于这个有几个基本观点,一个就是我们可能对于教师队伍要做一个大致的分析,这个分析的角度是我们如果把教师作为一个不同于少年儿童的学习者的话,我们会发现教师作为学习者,都具有相对比较系统的专业学科知识和程度不同的实践经验,我们教师这一块他们都普遍有这种想进一步来增强自身课程实施能力的需求,但是我们教师普遍缺乏同行交流的机会,刚才我们高主任在谈到,高先生谈到今天这种的时候,往往大部分同志都是听众,实际上每一个人都有很多的重要的实践经验和智慧,但是没有机会来交流。现在的问题是,我们在基层的教师培训当中,在引导教师专业发展当中,如何把隐含在教师个体当中的星星点点成功的经验,个人的和实践的智慧变成一种大家分享的专业课程内容,这个是一个,我认为是一个非常重要的方面。我自己想这个其实并不是一种,我们从过去差不多十年以来,一直在做怎么样基于一个优秀教师,甚至是一个普通教师的真实经验,把他通过同伴,团队,成教师共同建构,教师共同受益的课程,建设过程和能力发展。我这里有很多故事不展开说,我只是想提我们通过实践经验有这样一个认识,作为教师专业能力的发展,确实首先要有一种新的,就是说我们当前仅靠单一的专家报告,优秀教师示范课这种传递式的,展示式的,知识传授式的方法,并不是全面的。因为教师只有在实践过程当中才能内化自己的行为,当前教师能力发展过程当中,确实需要一个把先进的行为化的内化过程,而这个没有学习者主体行为介入是不可能的,这是第一个情况。

  张铁道:第二个像我们这种活动一定巧在设计,所谓设计就是有一个真实的问题情景,不管这个问题情景是课堂,还是真实大家关注的话题,围绕这个问题大家进行交流,进行探讨,谈各自的和看法。我们不光认识问题,还有改进自己实践的过程,也是今天强调的所谓的留白,留白不是不干事是结合更多的实践做,本学科的实践做事。我们还强调这个不能够指望一次活动,甚至两三次活动就能够达到变革教师的观念,优化他行为的目的,还需要不断的后续,我们的后续过程当中有很多做法,比如说让老师去承担富有挑战性的专项任务,比方说如何培养优秀教师,这些老师他就要去带领一批青年教师的成长过程当中,去锻造自己的优秀教师。因为我们认为一个优秀教师至少有三个特点,一个在课堂里面能够立得住,本身是一个优秀教师,第二他能够就自己的实践,有条有理说出经验。第三他能够带领别的周边老师也能够成长,优秀教师是其他教师成长的一种专业资源。那么当然我们在最后也特别强调,我们教师不管是特色课程也好还是整体推进也好,一定要强调要有成效,首先要有成效,然后要有,就是对于成效这样一个活动发生的规划,实施结果的整体记录和解读,这样才能够有队伍的成长,最后我们形成一种逐渐比较可持续的教师成长的制度建设,我在这儿说的稍微长一点,谢谢各位。